各小学：

    接杭州市教研（2015）第67号通知，杭州市教育局教研室为推动小学科学教师的专业发展，提升其学科教学能力，并促进信息技术与小学科学教学的深度融合，将举行杭州市2015年小学科学微课评比活动。为此，我区将组织小学科学教师参加本次微课评比活动。现将有关事项通知如下： 

    一、参评内容：

我区小学科学教师自主开发的小学科学微课。

    二、微课类别、参评格式：

    具体见市教研室通知要求。

    三、参评名额：

    我区可送交作品不超过20件。（请参评老师在把作品上传到指定网络地址前，先和区教研室卫老师进行联系，以便汇总上报。）

    四、网络上传时间：

    2015年5月1日前。

余杭区教育局教研室

                                            2015年3月30日

附件1：关于开展杭州市2015年小学科学微课评比活动的通知

关于开展杭州市2015年小学科学微课评比活动的通知

杭州教研（2015）第67号

各区、县（市）教育局（社发局）教研室：

为推动杭州市小学科学教师的专业发展，提升其学科教学能力，并促进信息技术与小学科学教学的深度融合，依照上级部门的相关要求，经研究决定举行杭州市2015年小学科学微课评比活动。现将有关事项通知如下： 

一、参评内容：

全市小学科学教师自主开发的小学科学微课。

二、微课类别：

本次微课评比按内容共分为两大类：“课堂教学辅助类”、“课外探究指导类”。

“课堂教学辅助类”是指以现行教科版教材为蓝本，教师自主开发的、能辅助课堂教学的微课。本大类的微课可以细分为三个小类：课前型（供学生课前预习用，体现翻转课堂的先进理念）、课中型（供学生课中学习用，突破教学重难点）、课后型（供学生课后复习用，对知识查漏补缺）。

“课外探究指导类”是指以提升学生科学素养为目的，教师用于指导学生开展课外科学探究的微课。本大类的微课可以细分为两个小类：教材相关型（探究主题为现行教材的课外延伸，例如“怎样改进我们的太阳能热水器”）、自主选题型（师生自主选择教材之外的探究主题，例如“水的表面张力的研究”）。

需要注意的是，无论选做哪个类别的微课，其学习对象始终是学生。

三、参评格式：

    1．本次微课评比需上交的材料包括微视频、微练习、微学习单、微教案、微反思、微课件资源共六部分，具体要求详见附件1。

    2．微视频是微课的核心要素，具体拍摄要求和技术指标详见附件2。

    3．每件微课作品存放在一个文件夹中，文件夹的命名方式为“xx(所属县区):xxx（教师姓名）：xxxxxx（作品名称）”。在该文件夹内分设6个文件夹，分别以“微视频”、“微练习”、“微学习单”、“微教案”、“微反思”、“微课件资源”命名，相关资料存入相应的文件夹内。

    4．参评微课经县区选拔后，请县区教研员填好《杭州市2015年小学科学微课评比活动参评汇总表》(见附件3)，其电子稿发送至给徐春建老师的邮箱qjxxxcj@163.com。

    5．经县区选拔的微课采用网络上交的方式，具体方法为：在IE浏览器的地址栏中输入ftp://218.108.47.218/，登录的用户名、密码均为xxkxup。登录后打开“杭州市2015年小学科学微课评比”文件夹，选择相对应的微课类型文件夹，粘贴自己已整理好的文件夹（含微课的六部分材料）。注意，粘贴后将无法进行修改或删除，请务必保证所上传的资料正确无误。如有误传，请以重新命名的文件夹粘贴上传，并做适当标注。上交过程由参评者自行完成，各县（市）、区教研员无需集中上交。

四、参评名额：

每县区不超过20件。

五、评选阶段：

第一阶段：县区评选阶段（2015年3月—2015年4月底）。各县（市）区教研室在教研活动时发动宣传，并按上述名额评选出送市的参评微课。

第二阶段：上交阶段（2015年5月1日前）。请各县（市）、区将评选出的参评微课和汇总表于2015年5月1日前发送给徐春建老师。

第三阶段：市评审阶段（2015年5月1日—2015年5月15日）。市教研室组织评审小组进行综合评审，评出一、二、三等奖若干件，颁发相应证书。具体评分标准详见附件4。

第四阶段：市展示阶段（2015年5月下旬）。市教研室组织召开杭州市小学科学微课教学专题展示活动，在全市范围内交流和展示优秀的微课案例。

第五阶段：市推广阶段（2015年6月1日—2015年11月）。市教研室组织专家在获奖微课中择优选取30节微课进一步指导和提升，并逐步将其通过网络、电视、移动平台向全社会推广展示。

六、其他事项：

1．本次评比设一、二、三等奖，获奖比例相应为送评数的10%、15%、20%。

2. 每件参评微课的作者最多为2人。

3．本次活动不收取任何报名费和参评费。

4．如对微课内涵尚未明确，建议登陆“浙江微课网”了解和学习。

杭州市普通教育研究室

                                            2015年3月16日

附件1：

微课的概念及构成要素

一、微课概念：

微课，即“微课程”，是指针对某一知识或主题、以微视频为主要载体、具有相对完整知识结构的微型课程资源。微课程以满足学习者自主学习为主。

二、微课要素：

本次参评的微课应包括微视频、微练习、微学习单、微教案、微反思、微课件资源共6个要素。

1.微视频。

微视频是微课的主要载体，每个微视频具有相对完整的结构，并重点解决一个问题，而微视频之间则由内在知识体系关联，紧紧围绕选题系统化设计开发。每个微视频时长以3～8分钟为宜，最长不超过10分钟，视频格式为fLV和MP4（请同时提供）。

2.微练习（含答案）。

微练习主要用于学习者自我评测或引导学习者开展进一步拓展性思考。每个微视频要求相应设计3个左右练习题，客观题应给出标准答案，主观题应给出评测要点。文件格式：word。

3.微学习单。

微学习单是由教师设计，用于为学生自主学习微课的学习导航，其应强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。根据小学科学学科的特点，建议微学习单应包括探究主题、过程记录、结果研讨以及配套学习资源推荐等版块。其格式大致相当于科学课堂教学中的实验指导记录单。要求每个微视频配套设计1个学习任务单。文件格式：word。

4.微教案。

微教案是反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色的载体，应包括教学内容分析、学情分析、教学目标、教学过程等内容，并在开头注明微课所属的类型及适用对象等信息。文件格式：word。

5.微反思。

微反思是教师对自己开发的微课在课内外应用后的教学反思。微课的生命力来源于实际的教学应用，教师应积极加以反思。微反思要求字数不少于500字，力求从学生认知特点、学科教学理念层面对微课加以剖析。文件格式：word。

6. 微课件资源。

微课件资源是指在微视频中出现的课件、录像、图片、文字等资源。在微视频中未出现、但与本微课密切相关的资源也可以存放于此。整理微课件资源一是为学生提供进阶学习的资源，二是为教师日后修改微视频做好素材准备。文件格式：ppt、exe、avi、mp4、jpg、word等。